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丰城市同田中心小学打造“养成”教育特色
http://www.jxnews.com.cn    2018-02-13 08:59  来源:大江网-新参考文摘
【字体:  】 【进入论坛】  编辑:敖水林  Email:aslin_921@tom.com 

  丰城市同田中心小学是一所环境优美的乡村学校,该校在上级领导的亲切关怀下,在实施以学生为中心,抓“养成”教育中,积极作为,大胆实践,真正用心、用爱、用情引导学生养成好习惯,让好习惯伴随孩子们健康成长。

  2016年秋,黄孝辉调任同田中心小学校长,学生的一些不良习性令他感到吃惊:一个班十几个甚至更多孩子在学习上不动口,不动手,懒惰成性,学习习惯差;教室的窗帘布撕下来当抹布,公物损坏严重;从图书馆借到班上的书损坏严重;随意乱扔垃圾,不考虑他人打扫辛苦;在宣传栏上乱涂乱画等,行为习惯恶劣。他深思之后,觉得这一切不应完全归咎于孩子,学校应该在教育方式上多反思,积极作为。于是,学校采取多方面措施,努力从“养成好习惯”入手打造教育特色。

  营造氛围,熏陶习惯养成

  同田中心小学以学校师生的校园生活为背景,精心创设了同田人原汁原味的校园文化,让有形无形的文化流淌,做到目之所及都带有教育性,让学生入眼、入耳、入脑、入心。

  *让墙壁说话

  在以学生为中心的办学理念的引领下,把教育特色和教学特色融入墙体文化的设计中,每一栋楼层、每一面墙壁、每一块牌板都独具匠心、富含深意。

  教学楼层以“激励与唤醒”为主题,设计了一系列道德文化,紧扣养成教育主题。让学生进出可见,熟读成诵,逐步培养他们养成讲文明、懂礼仪、讲卫生、讲诚信等良好品行与习惯

  教学楼前的学校宣传栏以及各班级走廊文化墙以“展示和熏陶”为主题,集中展示了艺术与特长教学的丰硕成果及师生优秀作品。

  *榜样引导

  为了激励学生好习惯的养成,让学生有方向,有目标。我们每学期评选两次“文明星”、“卫生星”、“学习星”、“劳动星”、“优秀少先队值日干部”、“学习进步星”和“体育之星”等。在学校宣传栏中展示,为其他学生建模打样。

  *口谣强化

  生硬的制度约束只能使学生变得逆反,而好记、上口的口谣却能起到良好的劝导效果。为此,我们精心设计学习习惯口谣,将其粘贴在各楼层走廊内,对学生各种学习习惯的养成进行引导和强化,让学生在快乐的诵读中不断感知,逐步内化。

  *读本导行

  为使“养成”教育开展得更加扎实、科学、有针对性。我们本着服务学生、服务家长的宗旨,开发了系列“养成”教育读本,编写校本课程《好习惯伴我成长》。这些读本不仅提出各种好习惯的具体要求,还给出养成好习惯的方法指导;既对学生进行了行之有效的指导,也为家长的协助培养提供了参考和借鉴。

  *艺术滋养

  浓郁的校园艺术氛围能滋养学生的素养。同田中心小学在摸索实践中,确定了“德艺双馨、智能并举”的培养目标,开设了绘画、书法、剪纸、折纸、舞蹈、二胡、葫芦丝、乒乓球、田径等活动小组,广泛培养学生的兴趣爱好,着力让学生从小与艺术结缘,人人有特长。通过琴棋书画的艺术熏陶,学生们审美习惯、想象习惯、欣赏习惯在潜移默化中得到培养。

  过程管理规范习惯养成

  行为形成习惯,习惯影响品质。教育的核心不只是传授知识,还有教学生做人。一个人养成良好的习惯,将一辈子受益无穷。

  同田中心小校结合自身实际和学生的年龄和心理特点,确立了养成教育的两大方面:学习习惯十养成、行为习惯十养成,使学生的日常习惯得以细化和规范;并且通过开展“养成教育星班级”评比、常态化的感恩教育等活动,做到激励习惯养成;同时加强教师队伍建设,加强与家长联系,形成合力,使学生整体风貌和综合素质得到极大改观。

  在“养成”教育工作中,学生行为习惯的养成容易出现反弹,因此同田中心小学注重对学生进行持之以恒的训练和矫正。当看到学生们在进步,在成长,校领导和老师们倍感欣慰。(黄孝辉 黄鑫)

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